Histórias, Memórias e Sentidos da Leitura para Sujeitos-Professores: formação inicial e suas reverberações nas práticas pedagógicas

Resumo

Fundamentados nos postulados teórico-metodológicos da Análise de Discurso de matriz francesa, na abordagem Sócio-Histórica do Letramento e em alguns fios da Psicanálise, investigamos as relações que professoras alfabetizadoras estabeleceram com a leitura ao longo do processo de formação inicial. Propusemo-nos compreender como tais relações repercutem no atual exercício da profissão docente. Os resultados de nossas análises mostram que os dizeres, saberes e fazeres dessas profissionais trazem marcas dessas relações, constituintes de suas identidades. É desejável que as licenciaturas compreendam a importância de seu papel para a formação de futuros professores, assegurando-lhes condições favoráveis de produção para exercer o direito à palavra e, assim, atribuir e produzir sentidos. Ocupar o lugar de intérprete-historicizado, ou seja, o de um sujeito capaz de problematizar os discursos que (re)produz, contribui para um exercício responsável da docência, bem como para a instauração, na sala de aula, de práticas pedagógicas diferenciadas.